{"id":885,"date":"2018-08-29T15:36:34","date_gmt":"2018-08-29T18:36:34","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd142-bue.infd.edu.ar\/sitio\/articulos-de-educacion\/"},"modified":"2021-08-05T21:10:58","modified_gmt":"2021-08-06T00:10:58","slug":"articulos-de-educacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd142-bue.infd.edu.ar\/sitio\/articulos-de-educacion\/","title":{"rendered":"Art\u00edculos de Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
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Formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda responsable<\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span>La responsabilidad de la escuela primaria<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span><\/span><\/span>     Por Andrada, D\u00e9bora; Callegari, Noelia; Dus, Flavia; Espinosa, Gabriela; Gonz\u00e1lez, Cintia; Guevara, J\u00e9sica; Halupa, Silvia; Ravazzano, Cristian; Schenone, Ludmila.<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n

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Todos los derechos de los ciudadanos se concretan principalmente a trav\u00e9s del lenguaje oral o escrito.<\/span><\/p>\n

Por medio del di\u00e1logo y la palabra se producen acuerdos que regulan la vida en com\u00fan y preservan para todos el ejercicio pleno de la ciudadan\u00eda.<\/span><\/p>\n

La escuela es el primer espacio p\u00fablico donde las ni\u00f1as y los ni\u00f1os inician su formaci\u00f3n ciudadana<\/span><\/strong> a partir de situaciones que les permitan poner en juego las pr\u00e1cticas del lenguaje, exponer sus propios argumentos, escuchar y respetar a los dem\u00e1s.<\/span><\/p>\n

En ambos ciclos a trav\u00e9s de las pr\u00e1cticas del lenguaje se fomenta el respeto a la diversidad cultural y la valoraci\u00f3n de la interculturalidad<\/strong>, ya que en las escuelas se abordan diferentes situaciones conflictivas que pueden expresarse en la vida escolar.<\/span><\/p>\n

Ubicarnos en posiciones pluralistas y democr\u00e1ticas son v\u00edas de demostraci\u00f3n que la escuela construye en la b\u00fasqueda del pleno ejercicio de la ciudadan\u00eda.<\/span><\/p>\n

En la situaci\u00f3n de ense\u00f1anza incide el aspecto edilicio, el cuidado de las im\u00e1genes sobre las paredes, la distribuci\u00f3n de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os en el espacio f\u00edsico del aula, el desplazamiento de los y las docentes, el tono de sus intervenciones, la circulaci\u00f3n de la palabra. Estos factores no s\u00f3lo influyen en la actividad de todos en el sentido compartido de construir y mantener arm\u00f3nico el lugar de trabajo, sino, que pasa a formar parte de un contenido curricular.<\/span><\/p>\n

A trav\u00e9s de la did\u00e1ctica el docente debe generar condiciones para que las y los alumnos puedan comprometerse con el aprendizaje. Haciendo vivir el saber, preservando su sentido y apelando a una relaci\u00f3n como sujeto cognitivo. Este compromiso se concreta en el proceso mismo de la ense\u00f1anza, dentro del aula, donde se desarrollan actitudes, se hacen valer los derechos de hacer o\u00edr la propia voz, de escuchar a los otros e incorporar sus opiniones haciendo crecer las conceptualizaciones en la producci\u00f3n cooperativa.<\/span><\/p>\n

A modo de s\u00edntesis: se debe tener presente que el desaf\u00edo de la escuela es acompa\u00f1ar al alumno en el proceso de la construcci\u00f3n de la ciudadan\u00eda. <\/strong><\/span><\/p>\n

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Fuente<\/span><\/span><\/em>: Dise\u00f1o Curricular de La Educaci\u00f3n Primaria.<\/span><\/em><\/p>\n

C\u00e1tedra de Did\u00e1ctica de las Pr\u00e1cticas del Lenguaje y Literatura II. 3er. A\u00f1o. PEP- 2010-.<\/span><\/span><\/em><\/p>\n


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La escuela primaria: un espacio para la formaci\u00f3n ciudadana<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/span>Por  Bra\u00f1as, Daiana; Caro, Natalia; D\u00edaz, Roxana; Ferretto, Mar\u00eda In\u00e9s; R\u00edos, Florencia<\/span><\/em><\/strong>
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L<\/strong><\/span>a escuela es el primer espacio p\u00fablico del que participan los ni\u00f1os y ni\u00f1as, donde tienen la oportunidad de formarse como participantes en la vida ciudadana utilizando el lenguaje para crear espacios m\u00e1s familiares; buscar consensos, argumentos, expresarse y opinar.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

El dise\u00f1o curricular propone desarrollar situaciones que permitan poner en juego las Pr\u00e1cticas del Lenguaje involucradas en la vida ciudadana:exponer argumentos propios, escuchar y tener en cuenta los de los dem\u00e1s, leer cr\u00edticamente los medios de comunicaci\u00f3n y expresarse espont\u00e1neamente en la propia variedad ling\u00fc\u00edstica, adecu\u00e1ndola a distintos contextos.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Seg\u00fan Rafael Gagliano (Licenciado en Letras, Profesor de Historia y Docente de la UBA):<\/span> \u201cLa escuela debe crear ambientes m\u00e1s amigables, m\u00e1s dignos, m\u00e1s hermosos, impedir la reproducci\u00f3n mim\u00e9tica de la realidad y la replicaci\u00f3n de las atm\u00f3sferas hegem\u00f3nicas de las comunidades de las que los ni\u00f1os viven\u2026 La escuela es la instituci\u00f3n que puede generar distancia respecto a lo conocido, y ese es el \u00fanico modo de que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as puedan volver a sus ambientes con otras miradas\u2026\u201d.<\/span><\/em><\/span><\/span><\/p>\n

Es compromiso y responsabilidad de la ense\u00f1anza hacer vivir el saber en el aula preservando su sentido y apelar al alumno para que entable una relaci\u00f3n con el saber, posicion\u00e1ndose como sujeto cognitivo. El problema did\u00e1ctico crucial es generar condiciones para que el alumno y la alumna puedan comprometerse con el aprendizaje, y en ese compromiso se desarrolla y progresa el ciudadano activo.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Basado en: Dise\u00f1o  Curricular, \u00c1rea de Pr\u00e1cticas del Lenguaje<\/span><\/em><\/p>\n

C\u00e1tedra de Did\u00e1ctica de las Pr\u00e1cticas del Lenguaje y Literatura II. 3er. A\u00f1o. PEP- 2010-<\/span><\/span><\/em><\/p>\n


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Desaf\u00edos con responsabilidad<\/span><\/p>\n

\u00bfNuevos ciudadanos?<\/span><\/p>\n

Carolina Carusso – Mar\u00eda Isabel Laballe – Vanesa Simonetti – Roxana Grasso<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

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Los primeros pasos para la vida en la formaci\u00f3n ciudadana comienzan, posiblemente, en la escuela. En ella hay otros \u201cc\u00f3digos\u201d muy distintos a los que est\u00e1n acostumbrados los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. En este marco, las pr\u00e1cticas del lenguaje se tornan esenciales, les permite expresar, argumentar, debatir y buscar consensos, adquiriendo competencias para la vida en sociedad.<\/span><\/span><\/p>\n

La escuela debe asegurar la permanencia de los alumnos y las alumnas, evidenciando que su raz\u00f3n de ser, sea la democracia y la capacidad de encontrar en la diversidad, la ventaja pedag\u00f3gica. Debe ser un espacio abierto al cambio, flexible y de trabajo colectivo. Su aspecto edilicio es de suma importancia para la motivaci\u00f3n de los alumnos y las alumnas y, los y las docentes.<\/span><\/span><\/p>\n

La educaci\u00f3n que se brinde debe partir de los saberes previos y experiencias de la vida diaria, favoreciendo la construcci\u00f3n del conocimiento y, generando el placer por interpretar lo cotidiano. El maestro o maestra siempre debe propiciar la circulaci\u00f3n de la palabra, creando un ambiente democr\u00e1tico donde todos opinen y todos decidan.<\/span><\/span><\/p>\n

Se espera que la escuela dote de herramientas que permitan pensar el mundo, desnaturalizar lo obvio, interrogar y generar interrogantes, adaptarse a los cambios y dominar el idioma nacional, preservando la propia variedad ling\u00fc\u00edstica, formando buenos ciudadanos pensantes y cr\u00edticos.<\/span><\/span><\/p>\n

\"Tira<\/span><\/span><\/p>\n


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