{"id":835,"date":"2018-08-29T15:36:21","date_gmt":"2018-08-29T18:36:21","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd142-bue.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-historia\/"},"modified":"2025-06-01T01:49:38","modified_gmt":"2025-06-01T04:49:38","slug":"profesorado-de-historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd142-bue.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-historia\/","title":{"rendered":"Profesorado de Historia"},"content":{"rendered":"

Marco de Referencia de la Formaci\u00f3n del Profesor\/a de Historia<\/span><\/strong><\/span><\/h4>\n

\u00a0La formaci\u00f3n del profesor\/a de Historia asume el desaf\u00edo de promover un trabajo sobre\u00a0<\/span>las concepciones, los supuestos y, fundamentalmente, las representaciones que los\u00a0<\/span>propios estudiantes poseen acerca de los conocimientos espec\u00edficos. En general, se\u00a0<\/span>acercan al profesorado por la atracci\u00f3n de profundizar su conocimiento del campo\u00a0<\/span>disciplinar, sumado a una biograf\u00eda o historia escolar que da cuenta de modelos o\u00a0<\/span>formas de ejercer la docencia que, con frecuencia, presentan un \u201cdivorcio\u201d con la\u00a0<\/span>did\u00e1ctica de la disciplina.<\/span>
\nEl dise\u00f1o curricular se constituye entonces, en una herramienta que pone en valor y en\u00a0<\/span>tensi\u00f3n esas preconcepciones, deconstruy\u00e9ndolas para edificar \u201ca trav\u00e9s de\u201d y no \u201ca\u00a0<\/span>pesar de\u201d las nuevas formas de ense\u00f1ar en Historia, en funci\u00f3n de la escuela secundaria\u00a0<\/span>actual.<\/span>
\n\u00a0 Se trata de formar profesores que asuman una posici\u00f3n de productores de conocimiento\u00a0<\/span>y que, desde esta posici\u00f3n, intervengan en el debate pol\u00edtico sobre los modelos de\u00a0<\/span>desarrollo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicos y el lugar que la Historia asume para la formaci\u00f3n de\u00a0<\/span>ciudadanos comprometidos con la democracia, la justicia, la paz y la equidad.<\/span>
\n\u00a0 En este marco, el Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Historia tiene como\u00a0<\/span>finalidad la preparaci\u00f3n de docentes que sean capaces de ense\u00f1ar, producir y transmitir\u00a0<\/span>los conocimientos y valores necesarios para la formaci\u00f3n integral de las personas, el\u00a0<\/span>desarrollo nacional y la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa.<\/span>
\n\u00a0 Se propone fortalecer la autoridad pedag\u00f3gica mediante la formaci\u00f3n de docentes que\u00a0<\/span>puedan fundamentar sus pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza con argumentos te\u00f3ricos y\u00a0<\/span>metodol\u00f3gicos, en el marco del reconocimiento del derecho a la educaci\u00f3n como bien\u00a0<\/span>p\u00fablico y social.\u00a0<\/span>En este sentido, se busca generar condiciones para la construcci\u00f3n de una identidad\u00a0<\/span>profesional que parta del reconocimiento del profesor como agente estatal, como\u00a0<\/span>intelectual y como trabajador de la educaci\u00f3n, tanto en el nivel formador como en la\u00a0<\/span>articulaci\u00f3n con la Educaci\u00f3n Secundaria en sus \u00e1mbitos y modalidades, mediante\u00a0<\/span>estrategias que profundicen la relaci\u00f3n de las instituciones formadoras con las\u00a0<\/span>instituciones asociadas.<\/span>
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